CARA PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

CARA PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DRA ELLY SRI MELINDA, M.MPd

LANDASAN

•      UU No 20 Tahun 2003

•      PP No 19 Tahun 2005

•      Permendiknas No 22 Tahun 2006

•      Permendiknas No 23 Tahun 2006

•      Permendiknas No 24 Tahun 2006

•      Permendiknas No 1 tahun 2008

PERENCANAAN PEMBELAJARAN   

Komponen dalam RPP meliputi :

•      Identitas mata pelajaran,

•      Standar kompetensi (SK), Kompetensi dasar (KD), Indikator pencapaian kompetensi,

•      Tujuan pembelajaran,

•      Materi ajar,

•      Alokasi waktu,

•      Metode pembelajaran,

•      Kegiatan pembelajaran,

•      Sumber belajar

•      Penilaian hasil belajar

Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

•      Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal pesertadidik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap danketerampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atausemester pada suatu mata pelajaran.

•      Urutan berdasarkan konsep disiplin ilmu

•      Tingkat kesulitan

•      Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar

•      Keterkaitan antara SK,KD mata pelajaran lainnya

Merumuskan indikator

•      Indikator merupakan penandaan pencapaian kompetensi dasar dengan berupa perubahan pengetahuan , sikap atau nilai serta keterampilan

•      Sesuai dengan karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah

•      Dirumuskan dengan kata kerja operasional

•      Digunakan sebagai dasar untuk penilaian.

Perumusan Tujuan Pembelajaran

•      Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

•      Harus sesuai dengan SK , KD

•      Mengandung  perilaku dalam hasil belajar baik perilaku kognitif, afektif dan psikomotorik

Materi ajar

•      Materi ajar memuat fakta,

•      konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,

•      ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

•      Sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik

•      Materi harus runtut, dan sesuai dengan alokasi waktu

Alokasi waktu

•      Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar

•      Dituangkan secara rinci dalam kegiatan pembelajaran

Metode pembelajaran

•      Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan.

•      Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.

Kegiatan Pembelajaran 

a. Pendahuluan

•      Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik terlibat aktif dalam proses

•      Mengaitkan bahan sebelumnya dengan yang akan disampaikan

•      Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Inti

•      Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.

•      Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang,

•      memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,

•      memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

•      Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip menjadikan alam sekitar sebagai sumber belajar;

b) menggunakan pendekatan pembelajaran multisensori, media komunikasi, dan sumber belajar lain;

c) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

d) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

e) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan eksplorasi di ruang praktek keterampilan, kesenian, dan lapangan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a) membiasakan peserta didik membaca dan menulis awas / diperbesar, Braille, dan kegiatan berhitung yang beragammelalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

b) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

c) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,memecahkan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

d) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatifdan kolaboratif;

e) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehatuntuk meningkatkan prestasi belajar

f) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan dan atau tertulis baik secara individual maupun kelompok;

g) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja baik individual maupun kelompok;

h) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, lomba,pagelaran, festival, dan produk yang dihasilkan;

i) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yangmenumbuhkan kebanggaan, rasa percaya diri, dankemandirian peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a) memberikan umpan balik dan penguatan yang positif  terhadap keberhasilan peserta didik;

b) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;

c) memberikan kesempatan pada peserta didik melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan;

d) memberikan pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

(1) berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

(2) membantu menyelesaikan masalah;

(3) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

(4) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

(5) memberi motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif;

(6) mengkaitkannya dengan kegiatan hidup dan kegiatan sehari - hari

c. Penutup

•      Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk

1) bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, pencatatan dan penilaian anekdot dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

5) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya .

Skenario Pembelajaran

•      Dalam skenario pembelajaran harus selalu mengggambarkan materi, pendekatan metoda, keterampilan dalam melakukan pengelolaan kelas ( pengelompokkan, teknik bertanya, reinforcement, variasi metoda, dll ) , alokasi waktu , layanan khusus , kejelasan tahapan kegiatan .

•      Apabila menggunakan pendekatan tematik maka tema harus tergambar

PENGERTIAN MEDIA        By Design dan  By Utilization

•      By design  :   Media pembelajaran yang sengaja dirancang khusus  untuk tujuan pembelajaran. Misal : buku pelajaran, modul, program audio, program video, transparansi OHP, Media Presentasi

•      By utilization  : Media pembelajaran yang bukan dirancang untuk tujuan pembelajaran, namun sudah tersedia dan dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Misal : sawah, pasar, surat kabar, siaran televisi, pabrik, terminal dll.

Penilaian hasil belajar

•      Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajardisesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian

•      Teknik, Bentuk , Instrumen, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian

Sumber belajar

•      Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensidan kompetensi dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi

•      Sesuai dengan materi, tujuan dan karakteristik peserta didik

•      By design , by utilisized

 Materi ini saya dapatkan ketika mengikuti kegiatan “BIMTEK PENGEMBANGAN KURIKULUM PLB PADA JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH TAHUN 2013” Bersama  Tim Pengawas PLB Provinsi Jawa Barat 2013