Cara Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

CARA PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DRA ELLY SRI MELINDA, M.MPd

LANDASAN

•      UU No 20 Tahun 2003

•      PP No 19 Tahun 2005

•      Permendiknas No 22 Tahun 2006

•      Permendiknas No 23 Tahun 2006

•      Permendiknas No 24 Tahun 2006

•      Permendiknas No 1 tahun 2008

PERENCANAAN PEMBELAJARAN   

Komponen dalam RPP meliputi :

•      Identitas mata pelajaran,

•      Standar kompetensi (SK), Kompetensi dasar (KD), Indikator pencapaian kompetensi,

•      Tujuan pembelajaran,

•      Materi ajar,

•      Alokasi waktu,

•      Metode pembelajaran,

•      Kegiatan pembelajaran,

•      Sumber belajar

•      Penilaian hasil belajar

Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

•      Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal pesertadidik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap danketerampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atausemester pada suatu mata pelajaran.

•      Urutan berdasarkan konsep disiplin ilmu

•      Tingkat kesulitan

•      Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar

•      Keterkaitan antara SK,KD mata pelajaran lainnya

Merumuskan indikator

•      Indikator merupakan penandaan pencapaian kompetensi dasar dengan berupa perubahan pengetahuan , sikap atau nilai serta keterampilan

•      Sesuai dengan karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah

•      Dirumuskan dengan kata kerja operasional

•      Digunakan sebagai dasar untuk penilaian.

Tabel l : Kata Kerja Ranah Kognitif

Pengetahuan	Pemahaman	Penerapan	Analisis	Sintesis
Mengutip Menyebutkan Menjelaskan Menggambar Membilang Mengidentifikasi Mendaftar Menunjukkan Memberi label Memberi indeks Memasangkan Menamai Menandai Membaca Menyadari Menghafal Meniru Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Menyatakan Mempelajari Mentabulasi Memberi kode Menelusuri Menulis	Memperkirakan Menjelaskan Mengkategorikan Mencirikan Merinci Mengasosiasikan Membandingkan Menghitung Mengkontraskan Mengubah Mempertahankan Menguraikan Menjalin Membedakan Mendiskusikan Menggali Mencontohkan Menerangkan Mengemukakan Mempolakan Memperluas Menyimpulkan Meramalkan Merangkum Menjabarkan	Menugaskan Mengurutkan Menentukan Menerapkan Menyesuaikan Mengkalkulasi Memodifikasi Mengklasifikasi Menghitung Membangun Membiasakan Mencegah Menentukan Menggambarkan Menggunakan Menilai Melatih Menggali Mengemukakan Mengadaptasi Menyelidiki Mengoperasikan Mempersoalkan Mengkonsepkan Melaksanakan Meramalkan Memproduksi Memproses Mengaitkan Menyusun Mensimulasikan Memecahkan Melakukan Mentabulasi Memproses Meramalkan	Menganalisis Mengaudit Memecahkan Menegaskan Mendeteksi Mendiagnosis Menyeleksi Merinci Menominasikan Mendiagramkan Megkorelasikan Merasionalkan Menguji Mencerahkan Menjelajah Membagankan Menyimpulkan Menemukan Menelaah Memaksimalkan Memerintahkan Mengedit Mengaitkan Memilih Mengukur Melatih Mentransfer	Mengabstraksi Mengatur Menganimasi Mengumpulkan Mengkategorikan Mengkode Mengombinasikan Menyusun Mengarang Membangun Menanggulangi Menghubungkan Menciptakan Mengkreasikan Mengoreksi Merancang Merencanakan Mendikte Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi Membentuk Merumuskan Menggeneralisasi Menggabungkan Memadukan Membatas Mereparasi Menampilkan Menyiapkan Memproduksi Merangkum Merekonstruksi

Tabel 2. Kata Kerja Ranah Afektif

Menerima	Menanggapi	Menilai	Mengelola	Menghayati
Memilih Mempertanyakan Mengikuti Memberi Menganut Mematuhi Meminati	Menjawab Membantu Mengajukan Mengompromikan Menyenangi Menyambut Mendukung Menyetujui Menampilkan Melaporkan Memilih Mengatakan Memilah Menolak	Mengasumsikan Meyakini Melengkapi Meyakinkan Memperjelas Memprakarsai Mengimani Mengundang Menggabungkan Mengusulkan Menekankan Menyumbang	Menganut Mengubah Menata Mengklasifikasikan Mengombinasikan Mempertahankan Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Menegosiasi Merembuk	Mengubah perilaku Berakhlak mulia Mempengaruhi Mendengarkan Mengkualifikasi Melayani Menunjukkan Membuktikan Memecahkan

Tabel 3. Kata Kerja Ranah Psikomotorik

Menirukan	Memanipulasi	Pengalamiahan	Artikulasi
Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Melamar Mengatur Mengumpulkan Menimbang Memperkecil Membangun Mengubah Membersihkan Memposisikan Mengonstruksi	Mengoreksi Mendemonstrasikan Merancang Memilah Melatih Memperbaiki Mengidentifikasikan Mengisi Menempatkan Membuat Memanipulasi Mereparasi Mencampur	Mengalihkan Menggantikan Memutar Mengirim Memindahkan Mendorong Menarik Memproduksi Mencampur Mengoperasikan Mengemas Membungkus	Mengalihkan Mempertajam Membentuk Memadankan Menggunakan Memulai Menyetir Menjeniskan Menempel Menseketsa Melonggarkan Menimbang

Menganalisis Karakteristik Mata Pelajaran, Peserta Didik, dan Sekolah

Kelompok Mata Pelajaran	Mata Pelajaran	Aspek yang Dinilai
Agama dan Akhlak Mulia	Pendidikan Agama	Afektif dan Kognitif
Kewarganegaraan dan Kepribadian	Pendidikan Kewarganegaraan	Afektif dan Kognitif
Jasmani Olahraga dan Kesehatan	Penjas Orkes	Psikomotorik, Afektif, dan Kognitif
Estetika	Seni Budaya	Afektif dan Psikomotorik
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi	Matematika, IPA, IPS Bahasa, dan TIK.	Afektif, Kognitif,  dan/atau Psikomotorik sesuai karakter mata pelajaran

Perumusan Tujuan Pembelajaran

•      Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

•      Harus sesuai dengan SK , KD

•      Mengandung  perilaku dalam hasil belajar baik perilaku kognitif, afektif dan psikomotorik

Materi ajar

•      Materi ajar memuat fakta,

•      konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,

•      ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

•      Sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik

•      Materi harus runtut, dan sesuai dengan alokasi waktu

Alokasi waktu

•      Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar

•      Dituangkan secara rinci dalam kegiatan pembelajaran

Metode pembelajaran

•      Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan.

•      Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.

Kegiatan Pembelajaran 

a. Pendahuluan

•      Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik terlibat aktif dalam proses

•      Mengaitkan bahan sebelumnya dengan yang akan disampaikan

•      Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Inti

•      Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.

•      Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang,

•      memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,

•      memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

•      Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip menjadikan alam sekitar sebagai sumber belajar;

b) menggunakan pendekatan pembelajaran multisensori, media komunikasi, dan sumber belajar lain;

c) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

d) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

e) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan eksplorasi di ruang praktek keterampilan, kesenian, dan lapangan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a) membiasakan peserta didik membaca dan menulis awas / diperbesar, Braille, dan kegiatan berhitung yang beragammelalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

b) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

c) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,memecahkan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

d) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatifdan kolaboratif;

e) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehatuntuk meningkatkan prestasi belajar

f) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara lisan dan atau tertulis baik secara individual maupun kelompok;

g) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja baik individual maupun kelompok;

h) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, lomba,pagelaran, festival, dan produk yang dihasilkan;

i) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yangmenumbuhkan kebanggaan, rasa percaya diri, dankemandirian peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a) memberikan umpan balik dan penguatan yang positif  terhadap keberhasilan peserta didik;

b) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;

c) memberikan kesempatan pada peserta didik melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan;

d) memberikan pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

(1) berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

(2) membantu menyelesaikan masalah;

(3) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

(4) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

(5) memberi motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif;

(6) mengkaitkannya dengan kegiatan hidup dan kegiatan sehari - hari

c. Penutup

•      Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk

1) bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling, pencatatan dan penilaian anekdot dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

5) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya .

Skenario Pembelajaran

•      Dalam skenario pembelajaran harus selalu mengggambarkan materi, pendekatan metoda, keterampilan dalam melakukan pengelolaan kelas ( pengelompokkan, teknik bertanya, reinforcement, variasi metoda, dll ) , alokasi waktu , layanan khusus , kejelasan tahapan kegiatan .

•      Apabila menggunakan pendekatan tematik maka tema harus tergambar

PENGERTIAN MEDIA        By Design dan  By Utilization

•      By design  :   Media pembelajaran yang sengaja dirancang khusus  untuk tujuan pembelajaran. Misal : buku pelajaran, modul, program audio, program video, transparansi OHP, Media Presentasi

•      By utilization  : Media pembelajaran yang bukan dirancang untuk tujuan pembelajaran, namun sudah tersedia dan dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Misal : sawah, pasar, surat kabar, siaran televisi, pabrik, terminal dll.

Penilaian hasil belajar

•      Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajardisesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian

•      Teknik, Bentuk , Instrumen, Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian

Sumber belajar

•      Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensidan kompetensi dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi

•      Sesuai dengan materi, tujuan dan karakteristik peserta didik

•      By design , by utilisized

•      Materi ini saya dapatkan ketika mengikuti kegiatan “BIMTEK PENGEMBANGAN KURIKULUM PLB PADA JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH TAHUN 2013”

•      Bersama  Tim Pengawas PLB Provinsi Jawa Barat 2013